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祁萌之丨关于家教中的两个重要问题

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我这里说的家教,不是目前社会上的各种补习班。而是家长对孩子的教育与培养。不仅我的中小学时代,未听说过补习班。就是四五十岁以上的人,他们的中小学时代也没有补习班。至于课后复习与做作业,那是教师不在场的自己学习,属于很平常的学生时代生活。
补习班是近些年才有的现象。
问题是,未有补习班时代的人们,他们的文化素养,不见得比有补习班时代的学生差!
我认为,就我们这代人掌握的中小学知识,比补习班时代的学生,要扎实牢固得多!例如,我的中学时代过去五十多年了,但我至今能正确背诵中学数物理化中的大部分定义、定理、定律。这不是个记忆力问题,而是学习中,掌握知识能否扎实与牢固的问题。
我给教师与家长搞过的讲座中,突出讲过的一点是:课本上的所有概念,例如定义、定理、定律、推论、法则等,都必须无条件地能背过。而且是不假思考的出口成诵!只要背诵时有犹疑或停顿现象,都视为不能背过!只有这样要求,才能使学生背诵概念时,能达到类似条件反射的程度。条件反射是不假思考的本能反应。
如今我已进入老年了,但还能背过中学时代的那些定义、定理、定律、推论,与这种硬功夫直接相关!很多教师家长忽视了:概念清晰正确,是解题思维的重要前提。凡是概念稀里糊涂的学生,不可能会解答问题。实现概念清晰正确的唯一办法就是把概念背得滚瓜流熟,这是硬指标!
很多朋友只知道我会写文章。不知道我在学生时代还被同学们称为“解题大王”。凡是课本上及辅导材料中的数学题,我几乎没有不能解答的!其中一个主要原因,是我的数学概念十分清晰。清晰到能用别人达不到的语速,一字不差地快速背出来!这不是天才,是下过硬功夫的结果。
我的文章逻辑性强,与我学习数学中养成的逻辑思维有关。但是很多家长不明白:为什么孩子对数理化一看就会,一做就错?其中的根本原因,就是孩子学习的知识不扎实、不牢固、不熟练。
中国教育中普遍有个误区:误以为学生懂了,就是会了。会了就是掌握了,就是能做对了,能得满分了。其实不然。大家都不注意:学生往往会做,却做不对!这个现象说明会做不一定能做对了。其中最主要的原因,是学生不熟练。凡是熟练的东西,一般的是做不错的。所以我们必须改变教学目的:学生懂了、会了,不是目的。熟练才是目的。
所以平日的考试试题,不仅仅是考察学生的能力若何。还要考察学生的熟练程度怎样?
这是中小学教学中一个没有引起重视的重要问题。这个问题不是我发明的,是我从欧美中小学考试试卷中发现的:他们的试卷有时候不难,很容易解答。但试题的量很大!大到不让学生思考的程度。
例如,我见过一份美国中学试卷,是八开大小的纸,共计八张,正反面都有试题。九十分钟答完!这种试卷实际上就是考察学生的熟练程度。
好了,讲到这里。
归纳上述所讲的问题主要是提醒家长在家教中,要求孩子:
1.概念清晰,能熟练地、背诵各种定义、定理、定律、推论、法则。这一点学生完全可以做到,家长也很方便检查。
2.知识的掌握运用(解题)要达到尽可能的熟练程度,不加思考的熟练程度。
上述道理家长都不难理解。难的是,家长在家教中是否能有耐心!



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原文地址: 《祁萌之丨关于家教中的两个重要问题》 发布于2022-6-9

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