不久前，某市出台文件明确指出：凡是公开说（诋毁）中医不好的人，要追究其法律责任，引来网上对这个文件的一片责骂与嘲笑：中医是医学，医学是科学，你一个党政部门有什么能力判断科学问题？中国哪条法律规定不准讨论中医问题？科学问题都是在讨论中、在争论中，才可能最终让真理性的结论露出水面，成为科学界的共识。这是全人类都知道的常识。你一个党政部门怎么能成了科学问题的裁判所？怎么，中世纪的裁判所又复活了？你“领导一切”也不能连常识都不顾了吧？一个市的领导部门出台这样一个有违常识的文件而贻笑大方，成为国人唾骂的笑料——让一个问题摆在了大家的面前：
出台这样一个文件的党政领导部门的高官及秘书们，肯定都是有文化的人，而且是有高等文化的人。有文化的人怎么也能犯这样的低级错误？于是看来，仅有文化是远远不够的。这些有文化的高官与秘书岂不是有文化没头脑？沿着这个思路看开去，就会发现这类有文化没头脑的人，比比皆是！违背常识犯低级错误的现象竟然很多！
1958年某大报头版头条报道某省某县亩产粮食过万斤。制造这种荒唐新闻的当地政府、记者与报纸编辑，都是有文化的人。这些有文化的人怎么都相信荒唐的“亩产粮食过万斤”？这些有文化的人岂不是也没头脑？
目前中国的国学热中，各种国学班、国学书院如雨后春笋般出现。看着书院里那些穿着汉服、戴着古帽的少年儿童，跟着“国学大师”摇头晃脑地像寺院里的和尚诵经一样“之乎者也”……
我不是感到好笑，而是感到可悲，有一种痛心的不解：
这些少儿的家长都是受过中等以上教育的人，应该说是有文化的人。但这些有文化的家长，却把自己的孩子送到这种复古的书院里接受愚昧的浸淫。问问这些“国学大师”是不是明知故犯：
你手里的手机，你用的电脑，你天天使用的上下水，你夏天吹的空调，你冬天用的取暖气器，你晚上看的电视，你上班开的小汽车……你生活中已经离不开的所有这一切，都是科学的产物！与你夸夸其谈的国学没有半毛钱的关系！国学里没有科学，这是八十多年前，那代中国顶尖级的科学家、学者的共识！例如竺可桢、任鸿隽等大科学家都发表过文章指出：“中国文化里没有科学！”
首先指出“中国文化里没有科学”这个问题的是现代国学大师冯友兰教授。你们这些今日的“国学大师”，论国学造诣，与冯友兰相比，犹如拿着砖去比天！冯友兰教授都实事求是地承认国学里没有科学。你们鼓噪没有科学的国学用心何在？你们这些“国学大师”离了科学能生活吗？能生存下去吗？你们让少儿学着摇头晃脑地“之乎者也”，将来这些孩子靠摇头晃脑、靠“之乎者也”吃饭？你们这不是误人子弟吗？你们充分享受现代科学带来的便利与优越的物质生活时，心底里是不是会暗自窃笑：这些上当受骗的家长都是傻冒！
实际上不能完全责骂“国学大师”，最重要的问题是：那些有文化的家长们为什么会上当受骗呢？这些家长是不是白上了学呢？怎么也是“有文化没有头脑”？都说“肉食者鄙”，这些不是“肉食者”的家长们眼力怎么也是“鄙”呢？
不久前遇到一个几年未见的中学教师朋友。他直言不讳地说自己皈依佛教了。他谈了半天的佛教学问后说：“凡事在佛祖前（就是心中有佛）念叨三千遍，必定心想事成！”
我听后便有点鄙夷不屑地问他：“你若看上了某电影女明星，想与她成为朋友。你念三万遍大概也实现不了这个奢望吧？”
信佛无可厚非，但信佛信到这个份上，是佛的原因，还是这个教师白白地教了十几年学的原因？一个中学教师不能说没有文化，但这样的“有文化没有头脑”，真人无语了！
我在《值得敬佩的一代人？》一文里曾批评当年上山下乡支边的过来人空喊“青春无悔！”这代人都是“知青”，“知青”就是知识青年，也是有文化的人。这代人当年热火朝天去了穷山僻壤，去了荒凉的边疆，可以理解：因为年轻没有经验而上当受骗了。实际上中年后“知青大返城”中，这些人都纷纷回到了故乡。这个做法本身说明这些上山下乡支边的一代人，都否定了自己年轻时作出的选择！如果“青春无悔”——当年作出的选择是对的，就不可能费尽千辛万苦又回到故乡了。明明是上当受骗了，却不承认上当受骗，非要说“青春无悔”，这样的“有文化没有头脑”，真是像有人慨叹的“愚昧到死”了！
报载，南方某市市委组织部长受贿严重。这位组织部长因此忧心忡忡：携款外逃好？还是继续干下去好？举棋不定中，他出大价钱找到香港某享誉国际社会的周易占卜大师。都说这个周易大师的占卜料事如神！大师因为部长给他付钱太多，于是连续三卦，然后在十分严肃的神情中坚信不疑地告诉组织部长：“处事无灾，遇事无祸。事事如意，时时顺心”。
但是让组织部长没想到的是：不出半月，他便被隔离审查了，于是大骂“周易大师误我！”这位组织部长肯定有文化，有文化的组织部长怎么能相信周易大师用占卜决定自己的人生命运呢？看来这位组织部长也是“有文化没头脑”：世上的事如果靠占卜可以预知祸福吉凶，那么，人世间就没有那么多的苦难与悲剧了：凡事找周易大师算算卦不就万事大吉了！只是组织部长明白这个道理的代价太大了！
关于“有文化没头脑”的现象遍及国内各地。这里不举例了。读者可以沿着文章思路看看周围这类现象引以为戒。下面提出一个对所有人大概不无鉴戒价值的问题是：为什么当代中国人会“有文化没头脑”呢？
回答这个问题中首先直指：七十年来的当代教育是失败的！没有逻辑思维的培养、没有科学理性的培养，是造成当代中国人“有文化没头脑”的根本原因！
不要说目前的学生不会逻辑思维，没有科学理性，就是他们的教师又有几个懂逻辑思维、拥有科学理性的呢？他们的教师上学时也是这方面的空白！因为他们的教师的教师在这方面就是弱项。我是过来人，见证了当代教育的这个毋庸置疑的严重缺陷。这里不对当代教育做具体的分析批评，主要谈谈什么是逻辑思维，什么是科学理性。
其实逻辑思维与科学理性是不可分离的：科学离不开逻辑思维，逻辑思维离不开理性的支配。这里不“分门别类”地具体讲解，只是把这个问题归纳出几个要则道出，便于理解掌握：
1.逻辑思维首要一条是凡事问“为什么”。你说不准批评中医，为什么不能批评中医？人世间除了上帝不能批评外，难道还有不可以批评的东西吗？你不准批评中医是否有其他不可告人的目的？
你让孩子学习国学，为什么要学习国学？你说为了弘扬传统文化。为什么要弘扬传统文化？传统文化能解决吃饭问题吗？能解决中国的进步与发展的问题吗？——中国人在传统文化里蹒跚了两千多年了，不都是在落后的、贫穷的农业文明社会里没有进步与发展？
你说要准备过苦日子。为什么要准备过苦日子？世界上有谁活着是为了过苦日子的？为什么要准备过苦日子？这里边有什么猫腻？
2.凡是结论性的东西都必须既有事实根据，又有逻辑根据。都必须是经过逻辑论证，或者说经得住逻辑检验的。
例如，你说公有制是最好的制度。根据是什么？能找出“公有制好”的事实根据吗？“公有制好”的逻辑根据是什么？实际上，公有制的实践经验是：造成了低效率、低产量、高消耗、高成本！最终结果是造成了全社会的“经济匮乏商品短缺”。公有制的“人人所有制”变成了人人对公共财产都说了不算，只有几个当官的说了算。成为他们腐败的温床。
在逻辑上，公有制的前提是剥夺私有财产，人没有财产权意味着所有权利的丧失——这样的逻辑前提本身就是错误的。错误的前提能推导出正确的结论来？所以“公有制好”这个结论是不成立的！
3.其实学过几何的人，都能初步把握逻辑推理的过程。这个推理过程至关重要的一点是：前提必须是正确的。如果前提是错误的，推导的结论必定也是错误的。如果前提不成立，推导的结论也不成立。
例如，你说自己是为人民服务的。你“为什么”能为人民服务？你说我接受的教育是为人民服务。问题是教育与为人民服务之间没有必然的因果关系！没有事实、也没有逻辑足以证实教育的结果必然地会为人民服务。世界上的教育都是培养“健全的、完整的”人，没有听说教育是培养“为……服务”的。你说你的道德修养决定了你能为人民服务。没有事实、也没有逻辑证实道德与为人民服务之间有因果关系。道德并非必然地导致为人民服务。何况服务是个及物动词。服务最终必须落实在具体人上。人民是个抽象的政治概念，你难道为抽象的政治概念服务？可能吗？所以为人民服务其实是个没有事实根据、没有逻辑根据、在实践上又是不可能的伪命题。它之所以是个伪命题，主要是它赖以存在的前提就不成立。用教育、用道德保证为人民服务，都是没有说服力的空话。实际上所谓服务，都是一种“不得不这样做”的行为。例如不这样做，我没有了工资，失去了饭碗，所以我“不得不”为……服务。
4.人们经常说“讲科学”。讲科学就是讲道理。讲道理就是讲究事实、讲究逻辑。所以讲科学的具体实践就是“以事实为根据，以逻辑为准绳”。
王小波的姥姥当年听说亩产粮食过万斤，她就不相信。她说“一万斤粮食撒到地里该有多厚！不要说长庄稼了！”王小波的姥姥这是讲究事实，即根据常识判断。
图利、贪婪是人的天性。任何人都有牟取私利的欲望与做法。所以腐败是人的天性。众所周知，天性是无法根除的。只要有机会谁都可能腐败。所以英国思想史家阿克敦勋爵有句名言：“绝对的权力导致绝对的腐败。”既然腐败是人的天性，那么反腐败就是个伪命题。天性怎么可能“反”没有了呢？所以反腐败在逻辑上是不成立的。这是反腐败不可能成功的主要原因。既然这样，杜绝腐败，就不应该通过“反”了，而是考虑如何不给腐败留有余地，即有权力的人想腐败却无法腐败。这就要求设计国家政体时避免个人的权力过大，避免权力不受监督。这便是“三权分立”及新闻媒体独立的由来。
于是可以看出，流行于世的反腐败，其实是一种不讲科学的说法与做法。
综上所述：所谓“有头脑”就是有理性、讲逻辑、讲科学。学校不开设逻辑课，教育不讲逻辑；课堂教学不特意培养学生的科学理性，不养成学生凡事讲科学的思想习惯。所以学生毕业后，都成了“有文化没头脑”的人。
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